7NEBO-NN ru
» » Появление звуков речи в онтогенезе таблица

Появление звуков речи в онтогенезе таблица

Раздел : Финансы

Условно последовательность формирования артикуляционной базы в онтогенезе можно представить следующим образом: Таким образом, артикуляционная база в онтогенезе постепенно формируется к пяти годам. При условии своевременного формирования фонематического слуха в норме к 1 г. В качестве основного решающего момента, обеспечивающего возможность вхождения звуков в активную речь, является доступность артикуляционных операций при образовании звука. Цейтлин, ссылаясь на А. Неспособность поднять кончик языка делает невозможным произнесение твердых звуков [н, д, т, с, з, л].

В основе артикуляции лежит тонкая дифференцированная работа языка и губ. У детей со стертой дизартрией, вследствие ограниченной подвижности губ и языка, выполнение этих артикуляционных движений вызывает еще большие трудности по сравнению с детьми, имеющими нормальное речевое развитие.

Приводим таблицу, составленную Гореловым. Проблема функционального базиса речи в онтогенезе. Интеллект и речь в онтогенезе Возраст Уровень деятельности Рецепция речи Активная речь Эмбрионогенез Безусловные рефлексы Возможные условные реакции — — 1—2 нед. Безусловные рефлексы Возможные условные реакции Положительная реакция на интонацию Начало гуления К 3 нед.

Нестойкая фиксация зрачка Условные реакции Реакция на колыбельную песню Гуление К 4 нед. Стойкая фиксация зрачка Условные реакции Реакция на интонацию Интонированное гуление К 2 мес.



в речи онтогенезе таблица появление звуков


Узнавание матери и бутылочки Реакция на голоса знакомых Интонационные эхолалии К 5 мес. Опережающие реакции на интонацию Некоторые силлабические фонации К 6 мес. С усвоенным значением — Развитие языковых и интеллектуальных способностей проходит несинхронизированно, а с явным опережением интеллектуальных возможностей относительно речевой.

Интеллектуальные и речевые стадии в онтогенезе Интеллектуальные стадии Речевые стадии 1. Узнавание и первые дифференциации 3—6 мес. Лепет и первые реакции на собственное имя и имя матери 5—7 мес. Первые направленные предметные действия 7—8 мес. Первые слова-предложения 9—12 мес. Различение предметов по функции 9—12 мес.

Первые предложения к 2 годам. Первые возможности понимания чужой и употребления собственной речи вне ситуации к 3 годам. Группировка по вторичным признакам.

Усложненная игра с активным обучением других к 3 годам. Беглая речь, словотворчество к 4 годам. Готовность всех основных операций, первые трудовые навыки, интеллектуальные игры 4—7 лет. Сознательное отношение к правилам языка, исправление ошибок в речи других.

Качественный скачок в сфере полисемии слова к 7 годам. При анализе особенностей звукового состава речи выделяют три аспекта, характеризующие механизм отклонения от нормы. Характерной для всех детей со стертой дизартрией является следующая особенность: Этот факт объясняется наличием у данной категории детей определенных нарушений слухового восприятия речи, в связи с чем акустическая близость звуков оказывает отрицательное влияние на усвоение правильного произношения. Так как акустически близкие звуки нарушаются чаще, чем артикуляционно более сложные, но акустически противоположные, то необходимо перед вызыванием и постановкой звуков добиваться их различения на слух.

Качественный анализ произношения звуков показывает, что нарушения произношения проявляются одновременно в искажении и отсутствии различных групп звуков. Менее распространенными оказываются нарушения звукопроизношения, проявляющиеся одновременно в искажении и замене звуков. Случаев только замен, или искажения звуков не было выявлено.

Нарушения звукопроизношения у данной категории детей носят полиморфный характер и проявляются преимущественно в искажении звуков речи, которые обусловлены взаимодействием речеслухового и речедвигательного анализаторов.

Взаимовлияние артикуляционного и фонологического аспектов. При овладении звукопроизношением сенсорный и моторный компоненты речи образуют единую функциональную систему, в которой слуховые и артикуляционные образы элементов речи находятся в тесной взаимосвязи. Ребенок лепечет и вокализирует, связывает звуки "напевает", прекращает и снова начинает "петь". Начиная со второго полугодия, в лепете ребенка появляются четкие звуки.

Среди них чаще всего встречаются гласный звук а, из согласных в основном звуки п, б, м, к, т и некоторые другие. Однако эти звуки еще недостаточно устойчивы и произносятся лишь в небольших звукосочетаниях. На ранних этапах речевого развития ребенок, играя со звуками, упражняет свой речевой аппарат и слух, подготавливая их таким образом к правильному усвоению звуков в дальнейшем.



таблица в звуков онтогенезе появление речи


К концу года ребенок произносит в основном простые в артикуляционном отношении звуки: Качество произношения зависит от состояния и подвижности органов артикуляционного аппарата, который еще только начинает активно функционировать, поэтому роль лепета имеет большое значение для его дальнейшего развития.

На 2 году жизни дети довольно четко начинают произносить такие гласные звуки, как а, у, и, о, но звуки ы, э заменяют звуками и, е; большинство согласных малыши еще или совсем не произносят, или произносят неверно, заменяя их более простыми в артикуляционном отношении звуками.



Появление звуков речи в онтогенезе таблица видеоматериалы




Ряд твердых согласных заменяют мягкими. Отсутствуют также шипящие звуки, звуки л, рь, р, что указывает на еще недостаточно окрепший артикуляционный аппарат ребенка. Артикуляционные затруднения продолжают тормозить усвоение звуков. Но это не всегда удается, и ребенок заменяет недостающие звуки другими, более легкими для произношения, например: Первичные вокализации имеют спонтанный характер и проявляются у ребенка в состоянии спокойного бодрствования.

На слух они воспринимаются как гласноподобные звуки, близкие к нейтральным гласным взрослых. Эти проявления, очевидно, имеют чисто биологическое основание, поскольку по всему миру дети гулят практически одинаково, независимо от языкового окружения. Гуление является первичной циркулярной формой голосовой активности малыша.

На пятом — восьмом месяце в голосовых проявлениях ребенка сохраняется крик и плач, гуление переходит в форму, которую можно квалифицировать как лепет. Лепет также можно рассматривать как форму развитой вторичной циркулярной реакции, включающей элементы произвольного управления со стороны ребенка.


Последовательность появления звуков речи | ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ г.Череповец | VK

Кондратов отмечает, что подражать звукам, в том числе и человеческой речи, умеют попугаи, скворцы, другие птицы. Ребенок также имитирует речь. Но что самое главное, он не только подражает, он играет звуками речи. И такая игра присуща только людям. По-иному она называется лепетом. Усложнение идет по нескольким линиям. Во-первых, возникают все новые и новые сочетания звуков. Во-вторых, удлиняются звуковые последовательности: Постепенно слоговые цепочки становятся все более разнообразными: Лепет в жизни ребенка играет огромнейшую роль.


Из этой звуковой массы выкристаллизовывается стройная система языка. Кондратов, ученые нашли в детском лепете самые разнообразнейшие и сложные звуки: Под влиянием взрослых лепет переходит в детскую речь.

Те звуки, которых нет в родном языке, забываются, исчезают, так как ребенок не слышит их от взрослых. Винарской показали, что голосовые реакции детей раннего возраста: Такие приобретенные условно-рефлекторным путем знаки эмоциональной выразительности становятся необходимой предпосылкой языкового развития ребенка, а именно формирования в языковой среде фонетических речевых единиц.

Смирнов говорит о том, что дети в раннем, доречевом периоде развития уже издают звуки, но эти звуки врожденные, одинаковые для детей всех народов с различными языками, культурой. На каком бы языке не говорили мать и в будущем ее ребенок, он до того, как овладел речью, издает звуки, по которым мать может понять, что он голоден, у него что-то болит.

Но этим звукам его никто не обучал; он их издает не потому, что хочет нечто сообщить, он лишь непроизвольно выражает ими то или иное свое состояние. При всем отличии звуков речи от доречевых звуков, от лепета ребенка эти звуки образуют основу для возникновения первых слов. Между 4-мя и 5-ю месяцами жизни начинается следующий этап предречевого развития ребенка - лепет. Голосовой поток, характерный для гуления, начинает распадаться на слоги, постепенно формируется психофизиологический механизм слогообразования.

К ти месяцам жизни ребенок несколько минут подряд ритмически повторяет слоги: В месяцев эти цепочки слогов становятся всё короче ребенок начинает произносить "слова", образованные повторением одного и того же слога по типу: К концу 2-го года жизни ребенка формируется элементарная фразовая речь это слова, мама дай, папа иди, Лиле пить дать.



в речи таблица онтогенезе звуков появление


В стечении согласных не произносит или вставляет гласную мошка — моша - мошака. Если к 2,5 годам у ребенка не формируется элементарной фразовой речи, это уже считается отставанием речевого развития от нормы. На 3-ем году жизни ребенку доступно произношение всех гласных кроме [ы].

Допустимы дефекты смягчения, оглушения. Шкадаревич говорят о том, что впервые годы жизни ребенок проходит путь от существа беспомощного к человеку мобильному, социально активному. Именно в раннем детстве происходит усвоение важнейших компонентов общечеловеческого опыта, являющимся фундаментом дальнейшего развития: Дефицит контактов с окружающим миром в этот период развития пагубно отражается на дальнейшем развитии речевой и психической деятельности.

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком родного языка, становления и развития всех сторон речи.


Скачать

Дата : 2006
Совместимость: Win 7, MacOS
Локализация: RU EN
Размер файла: 29.97 МБ




Комментарии

Имя:


Электронная почта:




  • © 2010-2017
    7nebo-nn.ru
    Обратная связь | RSS записи | Карта